11月24日盐津新增10例初筛阳性，附第3至12号病例活动轨迹

根据目前的研究，区块链技术可以应用在数字货币发行与交易、跨境支付与转账、智能合约、供应链溯源等领域。

而畏惧竞争的人，即便愿意合作，也不是我们希望的高水平的合作即便是在科学领域，竞争也异常重要。从上世纪90年代起，国际上一批8~10米级口径地基光学望远镜的陆续建成，形成了当今世界一流望远镜的基本阵容。

他以30米口径望远镜（TMT） 国际合作项目为例，这个望远镜的设计口径是当前最大光学望远镜的3倍，被称作是影响21世纪天文发展的重大项目。他说，我国由于历史原因，长期经济落后，没能赶上20世纪天文国际大合作的浪潮，进入21世纪，我国经济总量已经排在世界第二位，应该在宇宙探索中承担更多人类命运共同体的责任。对一台望远镜而言，口径增大一倍，对同样亮度的天体目标，就能看得远四倍。成果出炉欣喜之余，我国尚未有属于自己的世界一流大口径通用型光学望远镜的神经，再一次被刺痛。毕竟我们没有这样的设备，只能寻求国际同行的帮助。

正如中国科学院院士王恩哥在谈及天文领域的合作与竞争时所说，勇于竞争的人，才能懂得真正的合作。作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任

微信群、院系QQ群，学术报告的相关消息早在一星期前发了个遍，没有点赞、没有留言，不知是否有人会动动手指转发给同事或学生。感觉这场学术报告似乎可有可无，是我主动邀请了专家前来，也只有我一个人兴奋地忙来忙去。如此导向，会让大学里学术氛围越来越淡薄。做科研不是闭门造车，两个组之间有竞争，就一定要划清界限。

这是一群充满抱负和理想，却被忽视的青年。学校、院系大力引进人才，有其优势和益处，但却忽视现有人才，没有给予后者足够的关注和资源上的考量，我觉得多少是有些失衡的。

创新不在于头衔和资历，就算是年轻人，只要能做得好、有独到发现，就值得尊敬。江苏大学副教授、英国兰卡斯特大学访问学者张伟华就曾这样描述英国大学的校园，漫步在图书馆内，随处可见一个个研讨间里同学们热烈讨论的场面，给校园平添了几分浓郁的学术氛围。郑茜苦笑道，尽管已经和院系分析了这场报告的学术意义和价值，并且日本高校还有意与院系合作培养学生，那场院系内原可以换个时间开的会议还是雷打不动地如期举行。高校在考虑资源配置时，要注意把所有教师都考虑进去。

不过，方淑波认为，帽子和创新没关系，它只是以前工作达到的程度，而在创新面前，大家都一样，并非得了帽子的人就一定强。有些权威在学术圈子里没有起到学术引领作用，相反却阻碍了真正的学术创新。尽管少了些热闹、多了些冷清，但那同样饱含青年教师的学术激情，尤其值得注意的是，那可能正代表着高校学术氛围建设中一个不容忽视的方向。在这种思维影响下，学生也不再看老师讲授了多少知识，而是在乎自己听了某某专家、院士的讲座。

不需放眼欧美，我们的近邻日本的高校，就有着与我们完全不同的画风。如今在一些排名、评估的影响和导向下，高校都在想自己有多少人才，而不是产出了多少人才。

校内图书馆和部分教学楼往往配备有独立使用、可供预约开展学术交流的研讨间。他强调，高校是培养人才的地方，不是储存人才的地方。

某高校的学院楼外，一张日本某高校教授前来进行学术交流的海报已经挂了一个多星期，风吹日晒下，边缘略微翘起，师生来来往往、络绎不绝，却几乎没有人驻足瞥上一眼。对此，上海海洋大学副教授方淑波深有体会，学校层面举办的学术报告等活动，都很好很成功。以英国高校为例，它们为学术研讨提供了很多便利条件。她表示，加强学术氛围建设，高校需要摆脱论文、职称、学历、奖项等标签的束缚，还青年教师以学术交流的平等与自由。当然，学生自身也存在问题，目前许多学生读研并不是出于对哪个领域的热爱和研究的积极性，而是出于未来工作的考量，想要再镀一层学历，在这样的情况下，就更不要谈学术了。因此，如果会议达不到预期效果，久而久之，教师们可能就不再愿意组织学术会议了。

有时，也让原本就驻扎在学校里的老人们感到不公。过于繁琐的考核机制，导致无论机构还是个人，都是以应对目前的评价考核为主，让人无暇选择真正有意义、有前景的科研方向安心搞学术。

近几年，国家提出了很多管理方针，比如杜绝四唯。在国内的高校中，我感觉青年教师的成长是孤军奋战。

比如一个老师的课题，很多其他老师的学生也愿意来帮忙，彼此间的交流不存在界限。那应该是一种尊重创新的、自由的氛围，而不是盲目的权威崇拜。

《中国科学报》 (2019-06-05 第1版 要闻)。组织会议需要做大量的会前及会后工作，而会议保障、交通住宿、报账等会议前后的工作非常繁琐，尤其有些时候，因为报账的麻烦，组织者甚至要自掏腰包。在国外的著名高校以及国内的一些高校和研究机构中，为了避免近亲繁殖，大量引进外来人才，自己培养的人才是不会留下来的，输送出去，过几年再回来也是可行的路径。他只是一名小公司的职员，后来成为加州大学圣塔芭芭拉分校的教授，没有那么多的光环和头衔，在学校的一座小破楼内，却研究出了让他在未来大放光彩的成果。

青年教师自身也要打破彼此间专业与门户的隔阂，在参与并享受学术交流的同时，去发现更多的兴趣点。教师间也存在着看不见的隔膜。

随后，由郑茜请日本高校教授主讲的为期两天的培训班，以第一天下午三四个学生和第二天上午仅有两名学生前来友情支持的结果，惨淡收场。引进人才对于学校发展是有优势的，但是如果忽视现存的人才，人心就散了。

没有凝聚力，就无以为继。曾在日本高校访学过的郑茜，感受尤为鲜明。

大家都只关心自己那一块，不关心的学术交流就不参加。储存还是培养？ 事实上，人才流动是一件再正常不过的事。没有专家院士们多年的经验积累和威望，也没有一顶顶帽子，但他们同样夜以继日、勤勤恳恳地教学、搞研究，有自己的新思考、新主张，急于分享，却发现无人问津。即便这场报告很早就已经定下来了，不巧，当天还是赶上了院系要开一个会。

像上述的普通教师或青年教师举办学术交流活动，效果不佳、几乎无人问津的例子在我了解过的高校中多是存在的。在很多高校、机构中，我们要能够打破裙带关系，在管理上更公开、透明，让新进的青年教师能够看到希望。

听多了、见多了那些场场爆满、掌声雷动的专家、院士报告，又有多少人注意到，或许同样的日子里，一间普通的教室中，由某个青椒组织的学术交流活动也在默默进行着。高校为了发展，引进大量的帽子人才，而这些人才往往一进校就给资源，配研究生，配实验室等，其中确有很多能人，但同样不乏一些名不副实之人，导致资源浪费。

在这样的氛围下，学生也会受到不良影响，变得怠惰消极。这种追求有名气的人、把没名气的晾一边的行为，就形成了一种非常不好的学术氛围和影响，变成了要听学术报告，就去听名人的。